Какими должны быть вступление, основная часть, заключение?
Как оценивается сочинение 9.3?
Пример сочинения 9.3.
Задание 9.3. формулируется следующим образом.
Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое дружба?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Рассмотрим, как нужно писать все части данного сочинения, учитывая критерии оценивания.
Пример текста (на сайте ФИПИ).
1)Коля Луковкин лежал в пустом лагерном изоляторе и страдал. (2) Страдал от насморка, который мешал дышать, спать, читать и всё время требовал, чтобы Коля чихал. (3)От этого чихания болел живот, в глазах стояли слёзы, а нос горел, как раскалённый. (4) Но больше, чем от хвори, Коля Луковкин страдал от одиночества. (5) Соседние койки были аккуратно заправлены, подушки белели свежими сугробами. (6) Никто не хотел составить Коле компанию. (7) Все были здоровы. (8)За стенами изолятора шла обычная лагерная жизнь, но Коле Луковкину она представлялась прекрасной и заманчивой. (9) Ему казалось, что там сейчас происходит что-то очень важное, из ряда вон выходящее, а о нём все забыли. (10)И лежит он на жёсткой, горячей койке один, как отставший от поезда. (11) Он чувствовал себя пленником, заточённым в глухую, высокую башню и прикованным цепью. (12)У Коли Луковкина пропал аппетит. (13) Расхотелось читать. (14) Он лежал на койке и смотрел в потолок. (15) Серые трещинки, разбежавшиеся по потолку, напоминали реки Сибири. (16) Коля разглядывал их. (17) Одной трещинке он присвоил имя Иртыша, другой – Лены… (18)И тут дверь скрипнула. (19) Коля оторвал взгляд от сибирских рек и увидел Смирнову. (20) Смирнова была девчонкой из их отряда. (21) Белобрысенькая, невидная, ничем не примечательная. (22)Коля Луковкин удивлённо посмотрел на Смирнову, не зная, радоваться или шугануть её… – (23)Здравствуй, – сказала Смирнова. – (24)Здравствуй, – отозвался больной. – (25)Как твоё здоровье? – (26)Хорошо, – ответил Коля и два раза чихнул. – (27)Наш отряд передаёт тебе привет. – (28)Спасибо. (29) Апчхи! (30) Смирнова говорила сухо, как по писаному. (31) Она, видимо, получила задание: навестить больного товарища. (32)И теперь выполняла поручение без всякого энтузиазма. (33) Но Коля Луковкин неожиданно почувствовал себя человеком значительным. (34) О его здоровье справляются, ему передают привет. (35) Словно он не просто простудился и чихает, а совершил какой-то подвиг. (36) Ранен. (37) Попал в госпиталь. (38)И отряд передаёт ему привет. – (39) Вот тебе черника, – сказала Смирнова и поставила на деревянную тумбочку кружку, наполненную влажной черникой с мелкими зелёными листочками, прилипшими к ягодам. (40) До этого она держала кружку за спиной, и Коля не видел, что она пришла с подарком. – (41) Спасибо! – сказал мальчик и, взяв из кружки ягодку, отправил её в рот. – (42) Вкусно! – (43) Ешь на здоровье, – сказала Смирнова. (44) Коля Луковкин посмотрел на белобрысую девчонку и вдруг почувствовал прилив тепла. (45) Ему захотелось сказать ей что-нибудь приятное. (46) Но вместо этого (он не сообразил, что именно сказать!) Коля протянул Смирновой кружку с черникой: – (47)Ешь, пожалуйста. – (48)Спасибо, не хочу, – сдержанно сказала Смирнова, – тебе надо для здоровья. – (49)Я скоро поправлюсь, – пообещал мальчик и так некстати чихнул. – (50)Ну, пока, – сказала Смирнова и выскользнула за дверь. (51)Коля хотел сказать: «Куда ты? (52) Посиди немного. (53) Поговорим!» – но белая дверь изолятора закрылась. (54) Коля откинулся на подушку, посмотрел на реки Сибири и перевёл взгляд на белую кружку с чёрными ягодами. (55) Смирнова ушла, оставив радостное, счастливое чувство, как будто бы ему только что вручили не кружку с черникой, а какую-то большую награду. (56) Он ел не торопясь, растягивая удовольствие. (57)И каждая ягодка отдавалась в нём радостью, словно это были не ягоды, а волшебные таблетки, которые вылечивали его от страшной человеческой болезни – от одиночества… (По Ю. Яковлеву*) * Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) – писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.
Вступление.
Во вступлении необходимо дать определение понятия и прокомментировать его.
Критерии оценивания.
Толкование значения слова. Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение и прокомментировал его.
2
Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение, но
не прокомментировал его.
1
Экзаменуемый дал неверное определение, или
толкование слова в работе экзаменуемого отсутствует.
0
Выводы:
Толкование понятия можно дать в любой части сочинения. Но, конечно, лучше это делать во вступлении.
Нужно не только дать значение понятия, но и прокомментировать его (а об этом часто ученики забывают, теряя балл).
Примерное содержание вступления (на примере понятия «дружба»).
Дружба – это…
Роль дружбы в жизни человека (почему так важно иметь друзей).
Вариант ответа.
Вступление.
Толкование понятия.
Дружба – это взаимоотношения между людьми, построенные на основе взаимопонимания, поддержки, желания быть рядом и в счастливые, и в трудные моменты жизни.
Комментарий.
Взаимная симпатия, общие интересы, увлечения, какое-то дело – всё это может послужить началом дружбы. Особенно важно дружеское участие в минуты, когда человек вынужденно изолирован от других, например, во время болезни. В это время поддержка друзей помогает пережить одиночество. (58 слов.)
Основная часть.
В основной части необходимо привести два примера- аргумента того, о чём было сказано во вступлении.
Обратите внимание на такой момент: давая толкование понятия, вы обязательно осветите те его особенности, которые будете доказывать в основной части. О каждом понятии можно многое написать. Следите за тем, чтобы не получилось так: вы в толковании пишете об одном, а в аргументах — совсем о другом.
Критерии оценивания.
Наличие примеров-аргументов. Экзаменуемый привёл два примера-аргумента: один пример-аргумент приведён из прочитанноготекста, а второй – из жизненного опыта,
экзаменуемый привёл два примера-аргумента из прочитанного текста.
3
Экзаменуемый привёл один пример-аргумент из прочитанного текста.
Экзаменуемый привёл пример(-ы)-аргумент(-ы) из жизненного опыта.
2
Экзаменуемый привёл пример(-ы)-аргумент(-ы) из жизненного опыта.
1
Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента
0
Выводы:
Запоминаем, что нужно привести ДВА примера.
Важно, чтобы один пример был из текста, а другой – из жизненного опыта, иначе можно потерять баллы.
Пояснение.
«Из жизненного опыта» — это не только то, что произошло с вами или с кем-то из ваших знакомых. К жизненному опыту относится и читательский опыт. Так что смело можете приводить примеры из литературы.
Внимательно прочитайте текст, подумайте, какой пример из него привести для аргументации.
Нельзя просто пересказывать текст – это не аргумент.
Желательно привести несколько фраз из текста, взяв их в кавычки.
Обратите внимание: в критериях оценивания не указано, что нужно писать номера предложений.
Пример основной части.
Основная часть.
Герой произведения Ю.Я. Яковлева Коля Луковкин испытал настоящее счастье, когда Смирнова, одна из девочек отряда, пришла навестить его в лазарете. Автор показал, как изменилось настроение мальчика. Если до прихода девочки он «страдал от одиночества», думал, что «все о нём забыли», то после её посещения Коля ощутил свою нужность, «почувствовал себя человеком значительным». Очень важно, чтобы люди ощущали поддержку друзей.
В 2020 году Россия, как и весь мир, пережила эпидемию. В период самоизоляции взаимоподдержка друзей и просто незнакомых людей помогла людям не чувствовать себя одинокими, ощутить единение с другими.
(88 слов)
Заключение.
Если вступление – это определение понятия и тезис, то есть мысль, которую нужно доказать, то заключение – это ввод из сказанного.
Заключение не должно быть большим, достаточно одного- двух предложений.
Пример заключения.
Заключение.
Таким образом, дружба очень важна в жизни человека. Необходимо дорожить ею и стремиться быть хорошим другом.
Внимание!
В критериях отмечено, что объём сочинения должен быть не менее 70 слов.
Объём может быть и большим, это естественно. Пишите, чтобы глубоко и полно отразить тему.
Но будьте внимательны, проверяйте, не допускайте ошибок.
Комментарий других критериев.
С3
К 3
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения.
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:
– логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;
– в работе нет нарушений абзацного членения текста.
2
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но
допущена одна логическая ошибка,
в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел,
допущено более одной логической ошибки,
имеется два случая нарушения абзацного членения текста.
1
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но
допущено более одной логической ошибки,
имеется два случая нарушения абзацного членения текста.
0
Пояснение.
В сочинении должны быть чётко выделены абзацы:
вступление,
1-ый аргумент из текста,
2-ой аргумент из жизненного опыта,
заключение.
Излагать мысли нужно последовательно: каждое последующее предложение продолжает мысль предыдущего, дополняет, поясняет.
С 3 К 4
Композиционная стройность работы.
Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет
Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью,
но
допущена одна ошибка в построении текста.
В работе допущено две и более ошибки в построении текста.
Пояснение.
Композиция– это построение текста.
Сочинение 9.3 имеетчёткую композицию, план. Поэтому нужно соблюдать порядок частей, не «перебегать» с одной мысли на другую.
Общие выводы.
Помните:
грамотность письменной речи экзаменуемого и фактическая точность его письменной речи оцениваются отдельно(учитываются общие ошибки –сочинения и изложения);
Общее число слов в изложении и сочинениине должно быть ниже 70, иначе за всё ставится 0 баллов.
Таковы рекомендации по написанию сочинения 9.3.
Тренируйтесь, больше пишите сочинений, и тогда вы обязательно получите выкую оценку.
Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.
Источник
Структура и план — как писать сочинение 9.3
Разбираем подробно план и структуру сочинения ОГЭ 9.3 для 9 классов.
Что должно быть включено в план написания, какая именно должна быть структура у сочинения? Разбираем подробно!
Для начала определим ваш план работы. Вот вы видите текст. Какие дальнейшие действия?
Алгоритм работы с текстом 9.3
Внимательно прочитайте текст
Определите тему и идею текста
Что думает автор о том, что пишет; как относится к этому?
Проанализируйте систему образов, выделенных автором в тексте: есть ли в нём образы положительные и отрицательные?
Какие поступки совершают герои?
Каково отношение автора к героям текста (кому он симпатизирует, а кого осуждает?)
Алгоритм работы над сочинением 9.3
Внимательно прочитайте задание
Соотнесите слово (словосочетание) и тему, данные в задании
Дайте толкование значения приведённого слова (словосочетания) и прокомментируйте своё определение связав это с темой сочинения (тема должна содержать вывод, данный в определении)
Подтвердите свой тезис (определение) двумя аргументами: один из текста, другой из жизненного опыта (можно взять оба аргумента из текста). Запишите номера предложений, взятых в качестве аргументов
Составьте план сочинения, логично выстроив работу
Напишите работу в черновике, проверьте её
Перепишите сочинение в чистовик
Сама же структура сочинения 9.3 выглядит очень просто на самом деле.
Структура сочинения-рассуждения 9.3
1-й абзац. Тезис.
2-й абзац. Аргумент 1 + пример + комментарий.
3-й абзац. Аргумент 2 + пример + комментарий.
4-й абзац. Заключение (по тезису).
Всего 4 абзаца. Но в них очень много важных тонкостей.
И для начала предлагаем вам посмотреть подробное видео, на котором рассказывается о том, какая должна быть структура у сочинения и какие клише на нем надо использовать
Подробный план написания сочинения 9.3
Часть (абзац)
Содержание
Варианты начала абзацев (словосочетания, предложения)
Тезис (мысль которую надо раскрыть, доказать)
Ваша задача: объяснить предложенное понятие.
1.С риторического вопроса и ответа на него/серии риторических вопросов: поставить 3 вопроса и ответить на них:
Что такое смелость? Мне кажется, смелость – это качество, которое характеризуется (проявляется)… (дать определение)
Я думаю, что дружба – это отношения между людьми, основанные на уважении, доверии, взаимопонимании, честности.
2. С именительного темы:
Смелость… Как редкого в современном мире можно встретить по-настоящему смелого человека.
Любовь… Пожалуй, это одно из самых сильных чувств. Именно ради любви совершаются смелые поступки.
3. С лирического размышления на заданную тему:
Когда произносишь слово смелость, то в воображении сразу возникает образ средневекового рыцаря, готового совершить подвиг. Или образ отважного солдата, защитника Родина, готового отдать жизнь во имя победы. Что же такое смелость? Мне кажется, смелость – это…
4. С известного высказывания, цитаты и своего комментария к ней:
Что такое сострадание? На этот вопрос очень точно ответил Ф. М. Достоевский: « Сострадание есть величайшая форма человеческого существования». Думаю, человек не должен называться человеком, если он не способен на сочувствие, на добрые поступки.
Закончить первый абзац необходимо словами:
Немало подобных примеров можно найти в русской художественной литературе.
Чтобы доказать сказанное, обратимся к русской литературе.
Попробую доказать сказанное на конкретных примерах.
Для подтверждения своих слов перейду к тексту Ф.И. О. автора.
Аргумент (=доказательство, пример) № 1 (из прочитанного текста)
Ваша задача – показать, что в прочитанном тексте есть герой, проявляющий данное качество или испытывающий данное чувство. Необходимо проанализировать его образ в аспекте этого понятия.
Во-первых, в тексте Ю. Я. Яковлева…
С одной стороны, пример смелости показывает нам в своем тексте Ю.Я. Яковлев.
Пример настоящей смелости показан в тексте Ю.Я. Яковлева. Его герой …
В тексте Ю. Я. Яковлева рассказывается о смелости, которую проявляет…
В тексте Ю.Я. Яковлева говорится о том, что …
Ю.Я. Яковлев рассказывает нам о том, как …
В нём рассказывается о …
Аргумент (=доказательство, пример) № 2 (из жизненного опыта)
Жизненный опыт – это то, что пережил ты, твои родители, друзья; или то, что с тобой/ними произошло. А также прочитанные когда-то произведения.
Ваша задача — привести пример с похожей ситуацией и проанализировать его в аспекте данного понятия.
Во-вторых, в произведении «Кавказский пленник» АЛ. Н. Толстого рассказывается о …
С другой стороны, смелость проявляет главный герой произведения «Кавказский пленник» Л.Н. Толстого.
Немало примеров проявления смелости можно найти в современной жизни.
Похожий пример мы находим в произведении «Кавказский пленник» Л.Н. Толстого. Его герой…
О смелом поступке рассказывает нам Л.Н. Толстой в своем произведении «Кавказский пленник». Его герой…
Яркий пример смелости (дружбы, добра…) представлен в произведении «Кавказский пленник» Л.Н. Толстого. Главный герой …
Ваша задача – сделать вывод из сказанного.
Помни! Вступление и заключение должны быть родственны друг другу. Заключение – это возвращение к началу, то же самое, но уже другими словами, на
другом уровне!
В заключение хочу сказать, что …
Подводя итог сказанному, хочется отметить/повторить, что …
Мы убедились, что …
Варианты клише
Клише для сочинения9.3. ОГЭ по русскому языку (на примере «Человечность – это…»)
Часть (абзац)
Клише (типовые схемы словосочетаний и предложений) и примеры
Тезис
На мой взгляд, человечность — это. (или)По моему мнению, человечность — это. (или)Мне кажется, что человечность — это. (или)Я думаю, что человечность — это. (или)Что такое человечность? Немногие над этим размышляют. Я считаю, что.
Аргумент 1
Обратимся к тексту Б. Васильева, в котором говорится о. (или)
В тексте Б.Васильев поднимает проблему.В предложении № . автор говорит о том, что.(или)
Аргумент 2
Свое мнения я могу подтвердить примерами из жизненного опыта. (или) В жизни мы часто наблюдаем. (или) Однажды я был свидетелем события, которое. Как-то раз.
Заключение
Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод, что.(или)Таким образом, можно заключить, что.(или)В заключение я хочу сказать, что.
