Что значит комплект учебников

Учебный комплект

«. — учебный комплект: набор учебных изданий, предназначенный для определенной ступени обучения и включающий учебник, учебное пособие, рабочую тетрадь, справочное издание и т.п. «

Роспотребнадзора от 29.01.2008 N 01/384-8-32 «О выдаче санитарно-эпидемиологических заключений на издательскую продукцию»

Официальная терминология . Академик.ру . 2012 .

Смотреть что такое «Учебный комплект» в других словарях:

учебный комплект — Набор учебных изданий, предназначенный для определенной ступени обучения и включающий учебник, учебное пособие, рабочую тетрадь, справочное издание. [ГОСТ 7.60 2003] Тематики издания, основные виды и элементы … Справочник технического переводчика

учебный комплект — учебный комплект: Набор учебных изданий, предназначенный для определенной ступени обучения и включающий учебник, учебное пособие, рабочую тетрадь, справочное издание. Источник … Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

учебный комплект — Набор учебных изданий, предназначенный для определённой ступени обучения и включающий учебник, учебное пособие, рабочую тетрадь, справочное издание. ГОСТ 7.60 [3.2.4.3.4.5] … Словарь по информации, библиотечному и издательскому делу

Учебный пакет — комплект дидактических материалов, рассчитанный на самостоятельную, как правило, индивидуальную работу учащихся по отдельным разделам курса. В У.п. входят: учебные пособия, руководство (или набор указаний) по организации самостоятельной… … Педагогический терминологический словарь

УЧЕБНЫЙ ПАКЕТ — комплект дидактических материалов, рассчитанный на индивидуальную самостоятельную работу при изучении тех или иных разделов учебного предмета. В 1980 90 е гг. в связи с развитием программированного обучения учебные пакеты получили распространение … Профессиональное образование. Словарь

учебный компьютерный комплекс (класс) — 3.6.5 учебный компьютерный комплекс (класс); УКК (computer based training СВТ): Аппаратно программный обучающий комплекс, функционирующий в компьютерной сети, допускающий (при необходимости) возможность автономной работы обучаемых и… … Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

Учебный алгоритмический язык — У этого термина существуют и другие значения, см. Алгоритмический язык. Учебный алгоритмический язык формальный язык, используемый для записи, реализации и изучения алгоритмов. В отличие от большинства языков программирования, не привязан к … Википедия

УЧЕБНЫЙ ПАКЕТ — в заруб. пед. практике комплект дидактич. материалов, рассчитанный на самостоятельную, как правило индивидуальную, работу учащихся по отд. разделам курса. В У. п. входят: уч. пособия, руководство (или набор указаний). по организации самостоят. уч … Российская педагогическая энциклопедия

ГОСТ 7.60-2003: Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Издания. Основные виды. Термины и определения — Терминология ГОСТ 7.60 2003: Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Издания. Основные виды. Термины и определения оригинал документа: автореферат диссертации: Научное издание в виде брошюры, содержащее составленный… … Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

Ирландская волынка — Классификация Духовой музыкальный инструмент, Аэрофон Связанные статьи Ирландская музыка Ирландская волынка (англ. … Википедия

Источник

Учебно-методический комплект Школа России. Краткая характеристика.

Школа России – это учебно-методический комплект для 1-4 классов образовательных учреждений.Научный руководитель комплекта – Андрей Анатольевич Плешаков, кандидат педагогических наук.

Образовательная программа «Школа России» представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающая определенное направление деятельности образовательного учреждения. Единство этих программ образует завершенную систему обеспечения жизнедеятельности, функционирования и развития конкретного образовательного учреждения.

Образовательная программа «Школа России» в соответствии с требованиями ФГОС содержит следующие разделы:

• пояснительная записка;
• планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России»;
• примерный учебный план УМК «Школа России» ;
• программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России»;
• программы отдельных учебных предметов, курсов, включенных в УМК «Школа России»;
• программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России»;
• программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России»*;
• программа коррекционной работы на основе принципов деятельности в УМК «Школа России»;
• система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Целью реализации образовательной программы «Школа России» является:

• создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования;
• достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС и на основе УМК «Школа России».

Задачи реализации образовательной программы «Школа России»:

• Достижение личностных результатов учащихся:
  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
  • сформированность мотивации к обучению и познанию;
  • осмысление и принятие основных базовых ценностей.
• Достижение метапредметных результатов обучающихся:
• Освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).
• Достижение предметных результатов:
• Освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира.

Наиболее существенными направлениями в образовании считаются:

Учебно-методическому комплекту приданы такие качества, как:

• Фундаментальность
• Надёжность
• Стабильность
• Открытость новому

Которые должны стать неотъемлемыми характеристиками начальной школы.

УМК «Школа России» включает в себя завершенные линии учебников по всем основным предметам начального образования:

-Обучение грамоте и чтению. Русская азбука. Авторы: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Шанько А.Ф. — Русский язык (2 линии). Авторы: Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г. — Литературное чтениe. Автор Климанова Л.Ф. — Математика. Авторы: Моро М.И. и др. — Окружающий мир. Автор Плешаков А.А. — Изобразительное искусство (2 линии). Авторы: Неменская Л.А.(1 класс и 4 класс); Коротеева Е.И. (2 класс); Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. (3 класс). Авторы: Шпикалова Т.Я. (1 класс); Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. (2 класс и 4 класс); Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Величкина Г. А. (3 класс). Все учебники включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации, на 2010-2011 учебный год; отвечают требованиям действующего Государственного стандарта начального общего образования; обеспечивают преемственность с дошкольным и основным общим образованием. УМК создан на достижениях педагогической науки и практики с опорой на новые теоретические концепции; обеспечивает общие методические подходы к преподаванию всех предметов в начальном звене; работа по этим учебникам позволят ребенку адаптироваться в школьном коллективе, накопить необходимые знания и умения для дальнейшего успешного обучения; в полном объеме учитываются индивидуальные особенности детей.

Ведущая целевая установка УМК «Школа России»

Воспитание гуманного, творческого, социально активного и компетентного человека – гражданина и патриота России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к своей семье, к природному и культурному достоянию своей малой Родины, своей многонациональной страны и всего человечества.

Основные средства реализации ведущей целевой установки УМК «Школа России»:

• Значительный воспитательный потенциал.
• Системно выстроенный потенциал для включения младших школьников в учебную деятельность.
• Возможности для дифференцированного и личностно-ориентированного образования школьников.
• Преобладание проблемно-поискового методов обучения.
• Практическая направленность содержания материала с опорой на социальный опыт ученика.
• Творческие, проектные задания, учебные диалоги.
• Возможности для моделирования изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
• Возможности для разнообразия организационных форм обучения, в т.ч. с использованием электронных ресурсов.

УМК «Школа России» построена таким образом, что все его важнейшие компоненты: предметное содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение и художественно-полиграфическое исполнение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, учитывают требования к ее структуре и содержанию, отраженные в ФГОС и способствуют:

• Реализации идеологической основы ФГОС — Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

• Достижению личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы посредством формирования универсальных учебных действий, как основы умения учиться.

Основополагающие принципы УМК «Школа России»:

• принцип воспитания гражданина России;

• принцип ценностных ориентиров;

• принцип экоадекватного характера образования;

• принцип обучения в деятельности;

• принцип работы на результат;

• принцип синтеза традиций и инноваций;

• принцип глобальной ориентации образования;

Обобщающими характеристиками содержания комплекта являются следующие:

• Личностно-развивающий характер образования с приоритетом духовно-нравственного развития ребенка.
• Граждански-ориентированный характер образования, предусматривающий воспитание ребенка гражданином своей страны, развивающий чувства гражданственности и патриотизма.
• Глобально-ориентированный характер образования, отвечающий новым задачам образования в эпоху глобализации.
• Экоадекватный характер образования с приоритетным вниманием к проблемам экологической этики, воспитанию любви и бережного отношения к природе.

Организации учебной деятельности учащихся на основе системно- деятельностного подхода.

Реализация идеологической основы ФГОС — Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в УМК «Школа России»

В содержание УМК «Школа России» заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Важнейшая задача российской школы — становление российской гражданской идентичности обучающихся, в комплексе учебников «Школа России» реализуется различными средствами.

Во-первых, отбор содержания учебного материала осуществлен с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. Средствами разных предметов системы учебников «Школа России» в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации. Дети, обучающиеся по системе учебников «Школа России» знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувство­вать себя маленькими гражданами великой страны.

Во-вторых, родиноведческие и краеведческие знания, содержательное, дидактическое и методическое обеспечение которых составля­ет значительную часть содержания учебников. Учитывая особенности предметных областей учебного плана начального общего образования ФГОС и возрастные психологические особенности младших школьников, одной из важнейших задач является развитие у ребенка интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.

В третьих, поликультурность содержания системы учебников «Школа России» носит сквозной характер. Она обеспечивается в каждой предметной линии, с учетом предметной специфики и отражает многообразие и единство национальных культур народов России, содействуя формированию у обучающихся толерантности, способности к межнациональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами народов других стран мира.

В этой связи, важное место в системе учебников «Школа России» занимает курс «Основы религиозных культур и светской этики». Курс органично интегрирован в систему учебников «Школа России» для решения задачи формирования у младших школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

В данной карте подробно прописаны все УУД на каждом этапе урока. Здесь не прослеживается деятельность учителя и обучающихся в заголовках колонок. Описывается деятельность обучающихся уже в самих колонках, соответственно УУД. Данную карту можно использовать при подготовке к уроку, как шаблон для описания УУД.

Реализация методологической и методической основы ФГОС — организации учебной деятельности учащихся на основе си­стемно-деятельностного подхода.

На достижение данной задачи ориентирован весь методический аппа­рат УМК «Школа России». Его построение направлено на реализацию системно-деятельностного подхода, как основного механизма достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в контексте ФГОС.

Существенной особенностью всего УМК «Школа России» является направленность на формирование у учащихся универсальных учебных действий, как основы умения учиться, на включение детей в учебную деятельность при изучении всех школьных предметов.

В структуру и содержание учебников заложена система заданий, на­правленных на включение младших школьников в деятельностное осво­ение учебного материала с целью овладения универсальными учебными действиями (УУД) и формирования способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетенции, включая ведущую об­разовательную компетенцию — умение учиться.

Для этого методическое обеспечение учебников и учебных пособий УМК «Школа России» выстроено с учётом возможности эффективного применения в практике учителя широкого спектра современных образова­тельных технологий, методов, форм обучения, приёмов и иных педагоги­ческих ресурсов организации учебно-воспитательной работы с учащимися в процессе как урочной, так и внеурочной деятельности:

• ориентирование всего учебного материала, его структуры и способов представления на максимальное включение младших школьников в учеб­ную деятельность;

• значительный воспитательный потенциал;

• преобладание проблемно-поискового метода обучения, заданий и во­просов, инициирующих детское действие с целью овладения универсаль­ными учебными действиями (УУД);

• проектные, творческие задания, практические работы, учебные диа­логи;

• практическая направленность содержания учебного материала с опо­рой на социальный опыт ученика, связь с реальной действительностью и другими школьными предметами на основе формирования УУД;

• возможности для моделирования изучаемых объектов и явлений окру­жающего мира;

• возможности для дифференцированного и личностно-ориентированного образования школьников, реализации педагогики сотрудничества;

• возможности для работы с современной информационно-образова­тельной средой: использование информационно-коммуникационных технологий, электронных образовательных ресурсов, интернет-ресурсов, различных мультимедийных приложений (DVD-видео, программное обе­спечение для интерактивной доски и CD-ROM диски).

• ориентация на здоровьесбережение младших школьников;

• возможности для разнообразия организационных форм обучения: ин­дивидуальной, парной, групповой, коллективной, фронтальной.

При всей широте диапазона возможностей методического аппарата УМК «Школа России», ведущая роль отводится проблемно-поисковому методу. Он предусматривает в содержании системы учебников различные возможности для создания на уроке проблемных ситуаций, выдвижения предположений, поиск и отбор необходимой информации, формулирова­ние доказательств, выводов, сопоставление результатов с эталоном, что способствует формированию коммуникативных УУД(универсальные учебные действия).

Реализация средствами УМК проблемно-поискового метода усиливает мотивацию обучения, способствует развитию способности ребёнка пони­мать и принимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать её результат, осуществлять рефлексию, форму­лировать новую учебную задачу, т. е. формирует регулятивные УУД(универсальные учебные действия).

Средствами УМК «Школа России» проблемно-поисковый метод позво­ляет учителю выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптиро­ванную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. В этой связи в системе учебников УМК заложены большие возможности для применения обширного арсенала методов и приёмов эвристического, исследовательского характера, целенаправленного раз­вития самостоятельности учащихся их познавательной активности при формировании познавательных УУД(универсальные учебные действия).

При этом демонстрируется воз­можность существования различных точек зрения на один и тот же во­прос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога и полилога, что хорошо согласуется с задачами формирования личностных УУД(универсальные учебные действия).

Объединение завершённых предметных линий в систему учебников УМК «Школа России» (при эффективной поддержке различных учебных, дидактических и методических пособий, включая ЭОР и интернет-под­держку) осуществляется посредством:

— комплекса базовых предметных и межпредметных понятий, заложен­ных в содержание системы учебников с целью формирования у школь­ников целостной картины мира;

— системы заданий, учитывающих специфику предметного содержа­ния и направленных на формирование универсальных учебных действий с целью достижения личностных, метапредметных и предметных резуль­татов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

— методического обеспечения реализации системно-деятельностного подхода;

— специальной системы навигации учебников (и учебных пособий), позволяющей ученику как ориентироваться внутри УМК «Школа России», так и выходить за его рамки в поисках других источников информации.

Таким образом, концептуально выстроенное предметное содержание УМК «Школа России» и система его методического обеспечения разрабо­таны так, чтобы помочь учителю организовать процесс обучения, с одной стороны под цель, направленную на получение предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего обра­зования, с другой стороны — как средство формирования универсальных учебных действий (метапредметных результатов) и личностных качеств (личностных результатов) в соответствии с требованиями ФГОС.

Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы посред­ством формирования универсальных учебных действий, как основы умения учиться.

Предметное содержание и методическое обеспечение УМК «Школа России» направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы по­средством формирования у учащихся универсальных учебных действий (УУД) (универсальные учебные действия).

Эффективность указанных результатов достигается за счет особой ор­ганизации подачи учебного материала в УМК, когда содержание каждого учебника, с учётом особенностей предмета, органично дополняет «работу» на результат.

Достижение личностных результатов освоения основной образо­вательной программы начального общего образования средствами УМК «Школа России».

В соответствии с требованиями ФГОС структура и содержание системы учебников УМК «Школа России» направлены на достижение следующих личностных результатов освоения основной образовательной программы:

1) Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю Рос­сии, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценности многонационального российского общества, гуманистические и демократические ценностные ориентации.

2) Формирование целостного, социально ориентированного взгля­да на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, на­родов, культур и религий.

3) Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Место курса окружающий мир в учебном плане.

Тематическое распределение часов.

Метапредметные результаты курса

• Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.
• Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.
• Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
• Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
• Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

Смысловые акценты УУД

Окружающий мир

Целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритм действий.

Широкий спектр источников информации.

Анализ, синтез, сравнение, группировка, причинно-следственныесвязи, логические рассуждения, доказательства, практическиедействия.

использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.

Для достижения указанных личностных результатов в системе учеб­ников «Школа России» с 1 по 4 класс предусмотрены соответствующие разделы и темы, разнообразные по форме и содержанию тексты, упраж­нения, задания, задачи.

В курсе «Окружающий мир» — это темы

«Страницы истории Отечества»,

«Родной край — часть большой страны»,

«Жизнь города и села»,

«Что такое Родина?»,

«Что мы знаем о народах России?»,

«Что мы знаем о Москве?»,

«Россия на карте».

В 1 классе дети знакомятся с государственными символами России (гербом и флагом), а во 2 классе на уроках музыки разучивают Гимн России, и продолжают знакомство с государственной символикой государства.

Учащиеся выполняют учебные проекты «Родной город», «Города России», «Кто нас защищает» (знакомство с Вооруженными Силами России, Государственной службой пожарной охраны, МЧС России) и др.

КУРС «МИР ВОКРУГ НАС» для 1—4 классов

В учебно-методический комплект по курсу «Мир вокруг нас» входят:

а) учебники, рабочие тетради, тетради «Проверим себя», методические пособия для каждого года обучения;

б) книги для учащихся, используемые на протяжении всех лет обучения ребенка в начальной школе;

в) учебные наглядные пособия. В настоящее время курс обеспечен следующими

1 класс

1 Окружающий мир: Учебник для 1 класса (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение»).

включает материалы, сочетающие в себе научный подход и доступность. Рассказы, вопросы, система подачи материала, безусловно, грамотна и учитывает особенности младших школьников – их интересы, психологию, восприятие. Дети узнают много нового и повторят изученное в детском саду. Темы живой и неживой природы, растений, животных, космоса, явлений природы, жизни человека в картинках и вопросах более чем наглядно разъяснят малышам закономерности мира вокруг нас.

Учебник включает в себя разделы: 1. Что и кто? (Изучение растений, животных, неба, предметов домашнего обихода и др.) 2. Как, откуда и куда? (Рассказывает как ухаживать за домашними животными, куда текут реки, откуда берутся снег и лед? и др.) 3. Где и когда?( когда наступит лето? где живут слоны? когда жили динозавры? и др.) 4. Почему и зачем? (зачем строят корабли? зачем летают в космос? и др.?

Со страниц учебника «Окружающий мир 1 класс Плешаков А.А.» автор ведет диалог с первоклассниками: дети читают увлекательные рассказы, выполняют необычные задания, отвечают на занимательные вопросы. Дети узнают, почему в лесу не шумят, для чего строят корабли, как путешествует письмо.

В учебнике 1 класс Окружающий мир содержание поделено на 3 раздела. Первый раздел вводный Помогающий первоклассникам понять как и что они будут делать а также что им в этом поможет. Второй раздел Что и кто? Имеет обществоведческий аспект. Поможет понять учащимся такое понятие как родина , узнать как можно больше о народах России и о Москве. Также во втором разделе маленьким учащимся предлагается проделать исследовательскую деятельность проект Моя малая Родина в котором учащийся узнает что его окружает. Также в этом разделе есть страничка для любознательных в которой ребёнок может узнать что окружает его дома? Что умеет компьютер? Что вокруг нас может быть опасным? И на что похожа наша планета? В третьем разделе . Как, откуда и куда? Ребенку предлагается изучить тему Как живет семья? А также проделать проект Моя семья. Узнать откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит а также как в наш дом приходит электричество? Как живут растения и как живут животные? Также в этом разделе есть странички для любознательных в которых ребёнок может узнать откуда берутся шоколад, изюм и мёд? Откуда берется и Куда девается мусор? И откуда в снежках грязь?

Во второй части учебника В разделе где и когда? Учащийся узнает когда учиться интересно ?,проделает проект мой класс и моя школа, а также в раздели странички для любознательных окунется в историю и узнает Когда жили динозавры? Когда появилась одежда ? и Когда изобрели велосипед?

В разделе Почему и зачем? Учащиеся изучат природные явления,а также проделают проект мои домашние питомцы.

2 Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» для 1 класса (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение»).

2 класс

1 Окружающий мир : Учебник для 2 класса: В 2 ч. (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение»).

Учебник разделён на две части. В первой части два раздела. Первый раздел: где мы живем. Имеет обществоведческий характер. Расскажет учащимся о родной стране. Что такое город и село ? Учащиеся смогут проделать проект родной город(село). И изучат природные явления. Во втором разделе:жизнь города и села. Учащиеся вновь вернуться к обществознанию и смогут узнать что такое экономика? Из чего что сделано? Как построить дом? Культура и образование? А также учащиеся смогут провести исследование сделать проект «Наши профессии»

Во второй части учебника В разделе общения раскроется тема семьи и учащиеся смогут изучить свою родословную а также узнать правила вежливости ,дети смогут изучить как ориентироваться на местности изучить города России пройти путешествие по Москве и узнать страны мира.

2 Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир для 2 класса»: В 2-х ч. (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение»).

3 Поурочные разработки к учебнику для 2 класса «Окружающий мир» (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение»).

3 класс

1 Окружающий мир: Учебник для 3 класса: В 2 ч. (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение»).

В первой части учащиеся смогут узнать как устроен мир, изучить природу и человека. А также проведут исследование богатства, отданные людям»

Узнают удивительную природу, изучат разнообразие природы родного края, А в разделе мы и Наше здоровье узнают организм человека и смогут провести интересную работу( проект) Школа кулинаров.

Во второй части учебника большая часть материала будет иметь обществоведческий аспект. Учащиеся узнают для чего нужна экономика и чему она учит? Что такое деньги? Государственный бюджет семейный бюджет Также дети смогут пройти путешествие по городам и странам России , изучить музей путешествий узнать ближайших соседей нашей страны.

2 Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир для 3 класса»: В 2-х ч. (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение»).

3 Окружающий мир. Проверим себя: Тетрадь для учащихся 3 класса (авт. А. А. Плешаков, издательство «Вита-Пресс»).

4 Поурочные разработки к учебнику для 3 класса «Окружающий мир» (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение»).

4 класс

1 Окружающий мир: Учебник для 4 класса: В 2 ч. (авт. А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова, издательство «Просвещение»).

Учебник поделен на две части в первой части учащиеся смогут изучить темы касающиеся земли и человечества, природу России , а также узнать родной край часть большой страны

Вторая часть учебника имеет больше исторический аспект во второй части дети могут изучить страницы всемирной истории, узнать начало истории человечества , мир древности. Дети смогут открыть такие страницы истории Как жизнь древних славян, трудные времена на русской земле, Куликовская битва, мастера печатных дел, патриоты России. А в разделе современная Россия учащиеся смогут узнать основной закон России и права человека , а так же разные праздники.

2 Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир для 4 класса»: В 2-х ч. (авт. А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова, издательство «Просвещение»).

3 Окружающий мир. Проверим себя: Тетрадь для учащихся 4 класса (авт. А. А. Плешаков, издательство «Вита-Пресс»).

4 Поурочные разработки к учебнику для 4 класса «Окружающий мир» (авт. А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова, издательство «Просвещение»).

Для всех классов

1 От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение»).

2 Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение»).

3 Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов (авт. А. А. Плешаков, А. А. Румянцев, издательство «Просвещение»).

4 Окружающий мир: Комплект учебных таблиц и методические рекомендации к нему (авт. А. А. Плешаков, Е. О. Яременко, издательство «Дрофа»).

Реализации указанного результата будут способствовать задания, тек­сты, проекты, практические работы, направленные на осмысление норм и правил поведения в жизни (на это работает, практически, весь курс «Окружающий мир»).

В четвертой четверти 4 класса (2 часа в неделю) и в первой четверти 5 класса (2часа в неделю) педагог(классный руководитель) реализует комплексный учебный курс«Основы религиозных культур и светской этики»

Курс «Основы религиозных культур и светской этики» способству­ет пониманию младшими школьниками значения нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества.

Важным объединяющим компонентом предметных линий системы учебников УМК «Школа России» является творческий характер заданий, материал для организации учебной деятельности, в том числе проектной, на уроках и во внеурочной работе. Формирование умения решать постав­ленные задачи в «условиях неизвестности», то есть, когда нет, и не может быть, единственного правильного ответа, когда задан алгоритм действия, но нет образца, способствует развитию навыков адаптации к изменяю­щемуся миру, умению действовать самостоятельно. но нет образца, способствует развитию навыков адаптации к изменя­ющемуся миру, умению действовать самостоятельно. Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой и включает в себя 6 модулей:

Основы православной культуры

Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Символический язык православной культуры: христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь. Праздники.Христианская семья и её ценности.

Основы исламской культуры

Введение в исламскую духовную традицию. Культура и религия. Пророк Мухаммад — образец человека и учитель нравственности в исламской традиции. Столпы ислама и исламской этики. Обязанности мусульман. Для чего построена и как устроена мечеть. Мусульманское летоисчисление и календарь. Ислам в России. Семья в исламе. Нравственные ценности ислама. Праздники исламских

народов России: их происхождение и особенности проведения. Искусство ислама.

Основы буддийской культуры

Введение в буддийскую духовную традицию. Культура и религия. Будда и его учение. Буддийские святые. Будды. Семья в буддийской культуре и её ценности. Буддизм в России. Человек в буддийской картине мира. Буддийские символы. Буддийские ритуалы. Буддийские святыни. Буддийские священные сооружения. Буддийский храм. Буддийский календарь. Праздники в буддийской культуре. Искусство в буддийской культуре.

Основы иудейской культуры

Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия. Тора —главная книга иудаизма. Классические тексты иудаизма. Патриархи еврейского народа. Пророки и праведники в иудейской культуре. Храм в жизни иудеев. Назначение синагоги и её устройство. Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Иудаизм в России. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. Ответственное принятие заповедей. Еврейский дом. Знакомство с еврейским календарём: его устройство и особенности. Еврейские праздники: их история и традиции. Ценности семейной жизни в иудейской традиции.

Основы мировых религиозных культур

Культура и религия. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира. Хранители предания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Религии России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.

Основы светской этики

Культура и мораль. Этика и её значение в жизни человека. Праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль. Нравственные традиции

предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Образование как нравственная норма. Методы нравственного самосовершенствования.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Все модули курса согласуются между собой по педагогическим целям, задачам,

требованиям к результатам освоения учебного содержания. Каждый из модулей

разделяется на 4 блока.

1 Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества

2 Основы традиционных религий и светской этики (16 часов).

3 Традиционные религии и этика в России (13 часов);

4 Духовные традиции многонационального народа России (4 часа).

Такая конструкция дает возможность родителям выбрать, а школьникам изучать

один модуль и одновременно скрепляет разные модули общими блоками,

обеспечивая педагогическое единство предмета «Основы религиозных культур

и светской этики».

Таким образом, у обучающихся складывается целостный образ культурно-исторического мира России.

В системе учебников УМК «Школа России» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные воз­можности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообраз­ные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующи­ми повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.

В учебниках УМК «Школа России» представлен материал для регу­лярного проведения учеником самооценки результатов собственных до­стижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий, направлен­ных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личност­ной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий.

Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно-ориентированный характер и обеспечивает возможность пони­мания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм.

Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребёнка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребёнка, о государ­ственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую акту­альность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребёнка в природном и социальном окружении.

Для усиления мотивации изучения того или иного предмета в системе учебников УМК «Школа России» предусмотрены: «Странички для любо­знательных», «Занимательные странички», «Готовимся к олимпиаде», зада­ния конкурса «Смекалка» и др., которые отражают интересный дополнитель­ный материал, занимательные вопросы и задания по окружающему миру и другим предметам.

В предметных линиях учебников: Окружающий мир шмуцтитулы каждого раздела отражают его тему, задачи изучения раздела, здесь же даются рисунки или схемы, настраивающие школьников на дальнейшую учебную деятельность.

В курсе «Основы религиозных культур и светской этики» с этой целью предусмотрены специальные уроки: «Свобода и ответственность» (№ 10 «Основы светской этики»), «Долг, свобода, ответственность, труд» (№ 29 «Основы мировых религиозных культур»).

Источник